Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста

Парциальная программа: «Программа воспитания и обучение детей дошкольного возраста» в детском саду Кэмбридж

На основании этой программы строится обучение и воспитание во всех международных британских школах. По этой программе осуществляется обучение дошкольников от 3 до 5 лет (в Великобритании в 5 лет поступают в школу). Этот этап очень важен, так как является ступенью к дальнейшему обучению – по программе для старшей и подготовительной группы ДОУ («Key Stage 1») и является неотъемлемой частью этой системы.

Билингвальный детский сад с английским уклоном

Если Вы ищете хороший английский детский сад c носителем и владением языка в Москве и Санкт-Петербурге для дальнейшего поступления в школу с изучением языка, то считайте вы его нашли. Просто позвоните нам по номеру 8-800-775-42-70, если у вас возникнут вопросы по поводу программы и стоимости (цены) за обучение.

Обратите внимание на нашу программу – она предполагает не просто обучение на английском языке, но и формирование у ребенка ключевых личностных, эмоциональных и социальных характеристик и умений, которое пригодится в школе.

Найти хороший Британский детский сад в Санкт-Петербурге, также как и в Москве, не будет сложно, поскольку наша международная школа представлена и в этом городе.

Цели программы начальной школы на английском языке

Английское дошкольное образование в рамках этой программы осуществляется полностью на английском языке. При этом английский язык одновременно и предмет изучения, и ведущий инструмент учения и общения. Профессиональные педагоги – носители языка из Великобритании, США, Канады и Австралии создают англоязычную среду, в которую дети погружаются полностью.

Ключевая цель Кембриджской программы – формирование всесторонне гармонично развитой личности ребенка: обеспечение личностного, социального и эмоционального благополучия; формирование самоуважения, самостоятельности и уверенности в себе; развитие чувства коллектива и ключевых социальных умений, а также способности к самообучению и саморазвитию. Последнее является важнейшей частью современного образования на всех уровнях.

Уровень образования «Pre-school» готовит детей к начальной школе на английском языке. Благодаря английскому обучению в детском саду по этой программе ребенок будет полностью готов к последующему начальному образованию в школе. Информацию о соответствующих программах можно найти в других разделах нашего сайта.

Учебный план программы начального образования на английском языке

План предусматривает большое количество разнообразных занятий, способствующих всестороннему развитию ребенка. В нем шесть разделов, каждый из которых включает несколько учебных и воспитательных дисциплин, перечисленных ниже:

Личностное, социальное и эмоциональное развитие (PSED)

  1. Общие положения
  2. Самоуважение и уверенность в себе
  3. Налаживание отношений
  4. Поведение и самоконтроль
  5. Забота о самом себе
  6. Чувство коллектива

Общение, язык и грамотность (CCL)

  1. Язык для общения
  2. Язык для мышления
  3. Ассоциирование звуков с буквами
  4. Чтение
  5. Письмо
  6. Почерк

Математическое развитие (MD)

  1. Цифры как символы и средства счета
  2. Счет
  3. Форма, пространство и измерения

Физическое развитие (PD)

  1. Движение
  2. Ощущение места
  3. Здоровье и забота о нем
  4. Использование снаряжения
  5. Использование инструментов и материалов

Знание и понимание мира (KUW)

  1. Исследование и расследование
  2. Навыки разработки и творчества
  3. Информационные технологии и связь
  4. Чувство времени
  5. Ощущение места
  6. Культуры и верования

Творческое развитие (CD)

  1. Ознакомление с информационными ресурсами и материалами
  2. Музыка
  3. Воображение
  4. Ответная реакция на приобретенный опыт, а так же методы её выражения и общения

Перечисленные воспитательные и образовательные дисциплины направлены на развитие в детях следующих качеств:

  • личностное, социальное и эмоциональное благополучие - способность адаптироваться в коллективе, создавая дружественное окружение и возможность для каждого ребенка стать уважаемым членом данной группы; это помогает малышу сформировать представление о самом себе и развить в себе самоуважение;
  • положительный настрой и интерес к познавательной деятельност - энтузиазм по отношению к новым знаниям и учебе в целом, а также уверенность в собственных силах;
  • навыки социального общения - умение находить способы сотрудничества и совместной работы со сверстниками и взрослыми, а также способность слушать и понимать друг друга;
  • внимание и настойчивость - умение концентрироваться на игре, учебе или групповых задача.
  • коммуникативные и речевые навыки - всем предоставляется возможность личного общения со сверстниками и взрослыми в различных изменяющихся ситуациях, побуждающих к речи, отвечать на открытые вопросы и задавать их окружающим, использовать и расширять словарный запас и коммуникативные навыки, а так же развивать в себе способность внимательно слушать;
  • навыки чтения и письма - малыши читают книги и работают с текстом в различных ситуациях; в процессе этой работы каждый ребенок может познакомиться с новыми словами и научиться использовать их в своей речи;
  • элементарные математические представления - каждый ребенок может развивать свое понимание науки чисел, измерений, шаблонов, форм и пространства; программа предоставляет широкий спектр ситуаций, в которых могут исследовать и весело изучать математику, применять её и разговаривать о ней;
  • знание и понимание окружающего мира - учатся принимать самостоятельные решения, находить выход из сложных ситуаций, экспериментировать, прогнозировать, планировать и размышлять, а так же исследовать мир вокруг них, находить информацию о собственном окружении, людях и местах, занимающих важное место в их жизни;
  • навыки здорового образа жизни - каждый ребенок выполняет упражнения, развивающие мелкую моторику рук, и в целом укрепляющие его физически; преподаватели объясняют детям, как работает их тело и что нужно делать, чтобы оно оставалось здоровым и сильным, прививают им гигиенические навыки, организуют прогулки и подвижные, энергичные игры на свежем воздухе;
  • навыки творческой деятельности - учатся понимать окружающих и делиться с ними своими мыслями, идеями и чувствами посредством разных видов творчества: искусства, дизайна и технологий, музыки, движения, танца, а также сюжетно-ролевых, театрализованных игр и игр с использованием воображения.

Требования к образованию и развитию детей раннего возраста

1.1 Данный пункт содержит информацию, которую педагоги должны предоставить обучающимся, совместно родителями/опекунами, чтобы обеспечить квалифицированное обучении всех детей, и подготовить их к школе. Успех образовательного процесса может быть проверен качеством знаний ребенка, которые отражают широкий спектр умений необходимый для основ будущего прогресса. Воспитатели детей раннего возраста должны следить за развитием возможностей воспитанников с той позиции, чтобы ребенок мог быть уверен в полученных знаниях и быть готов к новым.

Программа раннего развития включает в себя:

  • 7 сфер знаний и развития
  • цели раннего развития, которые обобщают знания, умения и навыки, необходимые приобрести в конце раннего возраста.
  • Оценка знаний (когда и как воспитатель оценивает успехи ребенка, и когда и как они обсуждаются с родителями/опекунами.)

Продленный день и каникулы

Время после школьных занятий и каникулы могут быть обеспечены, но не обязательно проведены. Воспитатели должны обсудить с родителями/опекунами ( а также с педсоставом) поддержку в обучении, которую они могут предложить в качестве дополнительного образования для ребенка.

Сферы обучения и развития

1.4 В программе обучения и развития детей раннего возраста есть 7 главных сфер, которые формируют обучающую программу в данной возрастной группе. Все эти сферы очень важны и тесно взаимосвязаны между собой. 3 сферы являются ключевыми и формируют у детей интерес к образовательному процессу, помогают развиваться как личностно так и в социальных отношениях.

3 Ключевых сферы образования:

  • коммуникативное и разговорное развитие;
  • физическое развитие;
  • личностное, социальное и эмоциональное развитие.

1.5 Педагоги также должны помогать обучающимся и в 4 специальных сферах, которые усиливают и дополняют 3 ключевые сферы, это:

  • развитие речи;
  • элементарные математические представления
  • окружающий мир;
  • творчество и дизайн.

1.6 Обучающие программы также должны содержать разнообразные виды деятельности и проводить различные эксперименты.

  • коммуникативное и разговорное развитие заключается в обогащение и насыщение языковых навыков ребенка в определенной среде; развивать умение уверенно говорить и выражать себя; знать когда и где говорить, и когда и где слушать.
  • физическое развитие должно предоставлять возможность быть активными и интерактивным; Формировать координацию движений, контроль над своим телом и движениями. Также важно понимать для чего им важна физически активность, и здоровый образ жизни, в том числе и в еде.
  • личностное, социальное и эмоциональное развитие включает в себя положительные знания о себе и других; формирует положительные взаимоотношения и уважение к окружающим; развивает социальные навыки и учит контролировать свои эмоции; учит понимать дозволительное поведение в группе; учит быть уверенным в своих возможностях.
  • Развитие речи, на занятиях ребята обучаются сопоставлять звуки и буквы и учатся как читать и писать. Предоставляется возможность выбирать из широкого ассортимента материала для поддержания их интереса(книги, стихи, и других письменных материалов) .

Элементарные математические представления - включает в себя возможность для развития умений и навыков детей в счете, понимание и использование чисел, простое сложение и вычитание; а также описание фигур, пространств и размеров.

Окружающий мир - помогает ребенку понять и познать мир вокруг нас, наше общество, и в процессе познания наблюдать и узнавать людей, различные интересные места, современные технологии и окружающий нас мир.

Творчество и дизайн вовлекает использовать медиа материалы, также как предоставляет возможность делиться своими идеями, чувствами и мыслями, в процессе творчества, музыки, танцев, ролевых игр, дизайна и технологии.

1.7 Педагоги должны учитывать интерес и потребности на различных возрастных этапах, чтобы обеспечить успешное развитие ребенка во всех сферах образования. Педагоги, работающие с маленькими детьми особенно должны обращать внимание на 3 ключевые сферы, так как в последствии это будет является основой в обучении 4 специальным сферам. Три ключевые сферы отражают основные навыки и возможности для успешного обучения и подготавливают ребенка к школе. Вполне естественно если в процессе обучения все сферы развития становятся равнозначными, так как ребенок становится более уверенными и отлично ориентируются в 3 ключевых сферах развития. Но если в течении раннего возраста у ребенка возникают трудности в данных сферах обучения, то педагоги обсуждают этот вопрос вместе с родителями/опекунами и решают каким образом они могут помочь и поддержать ребенка. Педагоги должны определить нуждается ли ребенок в дополнительном образование или же ему нужна помощь специалиста. Все это должно быть взаимосвязано, чтобы во время помочь и поддержать ребенка в процессе образования.

1.8 Педагоги используют поэтапное обучение для детей , у которых английский язык не родной. У них есть возможность использовать свой родной язык в процессе обучающей игры, а также дома. Педагоги также должны предоставлять достаточно возможностей в обучении и обогащение языка в течении раннего возраста, чтобы они смогли превзойти возможности, ожидающие их в старшей группе. Когда педагоги оценивают коммуникативные, языковые и грамматические навыки ребенка они также должны рассматривать и развитие в английском языке. Если у ребенка не получается выучить язык, то педагоги совместно с родителями/опекунами выявляют навыки и умения ориентироваться в родном языке воспитанника, чтобы выяснить причину задержки в языке.

1.9 Каждая из сфер развития должна быть хорошо спланирована и целенаправленно введена в игровую деятельность ребенка раннего возраста. Игра является дополнением в воспитании ребенка, развитию у них уверенности, так как они учатся открывать новое, думать о проблемах, и общаться с окружающими. Они обучаются с помощью их выдуманной игры, а также принимая участия в играх, организованных взрослыми. Следует соблюдать баланс между играми, сочиненными детьми, и играми, которые проводит взрослый. Педагоги должны откликаться на нужды и потребности детей, сохраняя теплую, дружелюбную атмосферу. В процессе становления личности ребенка, его интересы меняются, и поэтому игр и занятий, которые проводит педагог становится , чтобы подготовить ребенка к более сложной, формальной деятельности, которая начнется в старшей группе.

1.10 Педагоги должны планировать детскую деятельность таким образом, чтобы это отражалось в их деятельности. Вот 3 особенности эффективного обучения:

  • изучаем играя - исследуют и познают разные вещи;
  • активное обучение – сосредотачиваются на проблеме, и пытаются ее решить , несмотря на все сложности, а затем радуются результатам.
  • креативное мышление- должны развивать собственные идеи, связывать их между собой и разрабатывать стратегии для последующих действий.

1.11 К каждому ребенку должен быть приставлен помощник. Педагоги должны проинформировать родителей/опекунов о роли помощников в обучении, когда ребенок начнет посещать занятия. Помощник должен заверить, что обучение и опека каждого ребенка не только важна для дошкольного учреждения, но также необходима и для самого ребенка. Помощник должен также вовлекать родителей/опекунов в помощь ребенку, чтобы обеспечить развитие как в школе так и дома. Также они должны помогать семьям в дополнительной поддержке, если это необходимо.

1.12 Качественное обучение предполагает предоставление качественных ресурсов. Высококвалифицированный, хорошо обученный персонал потенциально увеличивает возможность получить наилучшие результаты в обучение детей раннего возраста. Требования к квалификациям педагогов описаны в Разделе 3. Педагоги должны посещать различные тренинги и курсы, чтобы в последствие могли предоставлять более широкий спектр навыков и знаний.

1.13 К концу раннего возраста ребенок должен достигнуть определенного уровня развития, которые определяются обучающими целями, приведенными ниже.

Цели раннего развития

Ключевые сферы

Коммуникативность и речь

Внимательно слушать : ребенок внимательно слушает в определенных ситуациях. Он слушает рассказы и предугадывает ключевые события и отвечает, комментируя действия и задавая вопросы. Они внимательны к тому, что говорят окружающие и отвечают понятно, даже если они занимаются другой деятельностью.

Понимание следуют инструкциям, которые включают в себя сразу несколько идей и действий, ребята отвечают на вопросы «как» и «почему», исходя из их опыта, а также, отвечая на вопросы рассказов и событий.

Речь активно проявляют себя также и в качестве слушателей. Они используют прошедшие, настоящие и будущие формы времени, когда говорят о событиях, которые случились или случатся в будущем.Они создают свои рассказы и пояснения, соединяя идеи и события.

Физическое развитие:

Движение и управление — хорошо контролируют свою координацию, как большие так и малые движения. Они уверенно двигаются в различных ситуациях, безопасно перемещаясь в пространстве. Активно используют интвентарь, в том числе и обычный карандаш для письма.

Здоровье и самообслуживание - ребята знают о важности физического развития, правильного питания для их здоровья, а также они рассуждают о способах поддержания здоровья безопасности. Они хорошо знают основы гигиены и индивидуальных нужд, в том числе самостоятельное пользование туалетной комнатой.

Личностное, социальное и эмоциональное развитие

Уверенность и самоанализ- с уверенностью пробуют новые виды деятельности и рассказывают, что им больше понравилось. Они уверенно общаются в окружение знакомых, обсуждают идеи и сами выбирают необходимые им материалы. Они говорят, когда им нужна помощь, а когда нет.

Управление чувствами и поведением- ребенок рассказывает о своих и чужих чувствах, о своем и чужом поведении и их последствиях, также он понимает, какое поведение неприемлемо. Они работают как одни так и в группе, понимая и следуя правилам. Они подстраиваются под разные ситуации, реагируя на изменения в повседневной жизни.

Взаимоотношения- когда играют вместе, то они соблюдают очередь, черед. Они принимают во внимание идеи друг друга и думают как организовать, ту или иную деятельность. Ребята очень внимательны к чувствам и нуждам других, и поэтому формируют позитивные взаимоотношения как со взрослыми так и с ровесниками.

Специальные сферы

Развитие речи

Чтение: ребенок читает и понимает простые предложения. Он использует знания фонетики чтобы расшифровать обычные слова и правильно их прочитать. Также могут читать и нестандартные слова. Они показывают свои знания через общение с другими детьми.

Письмо: показывают фонематические знания в письме, так, что произнесенный звук совпадает с написанным. Они также пишут некоторые нестандартные слова. пишут простые слова, которые могут прочитать и ребята и сам ребенок. Некоторые слова произносятся правильно, а некоторые фонетически правдоподобно.

Элементарные математические представления

Числа: считают от 1 до 20, расставляют их по порядку, называют понятие,где одним числом больше, а где меньше. Они используют количество и предметы, для произведения сложения и вычитания одного или двух чисел, а также считают вперед и назад, чтобы найти ответ. Ребята решают задания путем удвоения, деления пополам и распределения предметов.

Форма, пространство и измерение: используют повседневную речь, рассуждая о размерах, весе, объемах, положение, расстояние, времени и деньгах , чтобы сравнить количества и предметы и решить задачи. Они узнают, создают и описывают чередование предметов. Изучают особенности каждодневных предметов и форм и используют математический язык для их описания.

Окружающий мир

Люди и общество рассказывают о прошедших и настоящих событиях, происходящих в их жизни и жизни их семьи. Они понимают, что другие дети не всегда любят то, что любит сам ребенок и что есть очень ранимые. Ребята знают, что такое сходства и различия друг друга, в семье, обществе, понимают слово традиции.

Мир: они знают о сходствах и различиях по отношению к различным местам, предметам, материалам и живым существам. Они рассуждают о признаках их непосредственного окружающей среды, и как эта среда может отличатся от других. Наблюдают за животными и растениями и объясняют, почему какие-то вещи происходят и выявляют их изменения.

Технологии: они узнают разнообразные предметы техники, которая используется как дома так и в школе. Они выбирают и используют технику для определенных целей.

Творчество и дизайн

изучение и использование медиа материалов: поют песни, создают музыку, танцуют, и экспериментируют с взамозамещением данных занятий. Они аккуратно обращаются и используют различные материалы, принадлежности, и технику, таким образом изучая цвет, дизайн, текстуру, форму и назначение.

Фантазировать: используют полученные медиа знания в обычный жизни целенаправленно. Они делятся своими идеями, мыслями и чувствами через дизайн и технологию, искусство и танцы, музыку и рассказы.